教学环境

混合学习环境

课题名称

there be句型

选题意图

学习there be句型的复数、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答

教学对象

初中学生

教学目标

能够正确使用there be句型的复数、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答;

能正确使用方位介词或介词短语，如: on, in, in front of, behind,near,under等。

能听懂谈论房间、室内摆设的表达，并做出恰当回应;能就房间、室内摆设进行简单的交流。

能在学习的同时，热爱自己的生活环境;

能够与同伴积极合作，参与课堂活动，大胆实践。

教学用途

□课前预习 √课中教学 □课后巩固 □其他

根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。

知识类型

√理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型

□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他

制作方式

□拍摄 √录屏 □动画 □其他 （可多选） 

预计时长

 10分钟

设计

           教学过程

       设计意图

Step 1 Warming up and Lead-in

1. Greet the students.

2.Enjoy a video.Talk about: Where is Mr. Monkey ?

Step 2 Review

1. Review some prepositions and the structure of "There be...”in SectionA.

2.Learn to use "“ in front of, in the front of, behind, at the back of"".

3.Review words.

Step 3 Presentation

1. Show pictures and prepositions.

Then present the sentence pattern:

--Is there ---on/under/near ...？

--Yes, there is. / No, there isn't

2.Read the examples together.

3.Group work.

4. Pair work: Make up conversations for cach picture.Step 4 Consolidation

Task1:

1.Guessing Game:Are there any ... on/under/near ...?

Give students 15 seconds to observe a picture，and the answer some questions.

2.According to examples, groups ask and answer.3.Pair work.

4.Sum up the general question of" There be....

Task2:

1. According to the picture in la, mark T(Truc) or F(False).

2.Read la with MP3 and have a role play.

3.Find out key points.

Step 5 Project

1.Rewrite 1a. Change the conversation into a passage.

2. Students work in groups to make a introduction of their classmates study.Describe something with“There be--” freely.

Step 6 Sum up

Students review the things they learnt.Step7 Assignment

1. Memorize the new words and phrases.

2.Preview Section C.

3.Level 1: Draw a picture about your dream study and describe it.

Level 2: use the picture in la and describe Jane's study.

Step 1 Warming up and Lead-in

【设计意图】激发学生的学习兴趣，引起注意。在其中反复出现的介词，既可以唤醒学生的记忆，又对新课的内容起到了导入作用。

Step 2 Review

【设计意图】通过观察图片，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对所学内容的识记经过一个由抽象思维到形象思维的转化过程,因此记忆效果更好。

Step 3 Presentation

【设计意图创设语言情境进行举例和操练,以扫除自由交际过程中的*拦路虎”，为语言的进一步学习莫定基础。

Step 4 Consolidation

【设计意图】为了调动学生的积极性,利用多动不同方才机法n..生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力,

学生根据师生示范独立对话,随后小组分别表演,这是深化课堂教学的重要举措。

Step 5 Project

【设计意图】在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力;也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

Step 6 Sum up

【设计意图】小组讨论并归纳总结出课上所学,这是对本课内容的再次认识和巩固。

Step7 Assignment

【设计意图】把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。在家庭作业布置中，有常规性作业和分层次合作探究性作业。在分层次合作探究性作业中，学生可以根据学习程度和兴趣，选择合适的练习，对所学内容加以巩固。

自评等级

☑优秀 □合格 □不合格