教学主题 

《由立体图形到三视图》

教学内容 

1.通过视频，了解从不同方向观察同一物体，看到的结果是不一样的.

2.通过展示简单的立体图形的三视图，让学生更好理解立体图形有三视图

3.让学生动手尝试画简单的立体图形的三视图。

教学目标 

1.了解从不同方向观察同一物体，看到的结果是不一样的.

2.认识一些简单立体图形及组合体从不同方向所看到的平面图形.

3.学会画简单立体图形（包括直棱柱、圆柱、圆锥、正棱锥、球）以及由立方体组合而成的简单组合体的三视图.

教学对象及学情分析

鉴于七年级的学生对身边有趣的事物充满好奇，但是他们刚开始接触几何知识，空间思维还处于形成阶段，空间想象力太弱，缺乏从多角度观察事物的经验，所以对知识点的处理尽量直观化。本节课是在学生初步认识了简单立体图形的基础上进行教学的.图形的三视图是由立体图形转化成平面图形的一种形式，而下一节的“立体图形的表面展开图”是由立体图形转化成平面图形的另一种形式。因此本节课的内容是由立体图形到平面图形的一个纽带，为以后形成空间观念和学习立体几何打基础。

当前课堂导入环节中存在的问题和不足

课前需花大量时间搜集实物和制作学具，对于抽象的立体实物，学生观察时容易发生视觉误差。课堂导入没有新意，设计不够巧妙。

借助信息技术改进课堂导入的必要性

教师通过多媒体，借助信息技术，极大地激发学生的学习兴趣，大大提高课堂导入环节的教学效率。成功地导入能够集中学生的注意力，激发学生内在的未知欲，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础，让学生用最短的时间进入课堂教学。本节课的导入把枯燥无味，抽象的数学知识变得生动有趣、直观化，容易激发学生的学习兴趣和求知欲。利用信息技术可以快速找到要观察的立体图形，提高课堂效率。移动鼠标旋转立体图形，可以很直观的得到不同方向看到的视图，避免了观察实物时发生的视觉误差。信息技术已经不再只是辅助教学的演示工具，它已经成为了学生自主学习的认知工具，让学生自己去发现知识形成的过程。