教学主题

《歌唱祖国》

教学内容

这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。这是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌，也是一首既有进行曲风格又富有抒情性的群众歌曲。歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，糅合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带再现的三段体曲式。

教学目标

1.通过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育。

2.通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。

3.通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体和三段体歌曲的方法。

教学对象

及学情分析

7年级学生

7年级的学生刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。

所选技术及

技术应用目的

PPT课件、投影、音响设备。

通过PPT课件让课堂变得更加动感，课堂内容更加丰富，课堂表现形式更加多样化，提高学生学习音乐的兴趣。

通过投影更加直观、高效的展示课件，给学生视觉上的冲击。

通过音响设备让音乐的表现力更丰满，让学生体验沉浸式学习的乐趣

教学过程

1.导入

（1）观看天安门阅兵图片，教师采用提问方式导入课题。

（2）欣赏升国旗视频，教师提问：看升国旗同学们想到了什么？在什么场合需要升国旗？

（3）介绍作曲家王莘的个人生平和歌曲的创作背景。

2.新课学习

（1）聆听歌曲《歌唱祖国》。

（2）请学生谈聆听后的体会和感受，并回答问题。（例如：歌曲表达了什么情绪？是什么风格的音乐？）

（3）再次聆听歌曲或教师翻唱，请学生思考或分组讨论为什么歌曲是进行曲风格？这种风格是怎么表现出来的？

（4）教师总结：《歌唱祖国》的进行曲风格正是通过行进的速度、铿锵的力度、强弱对比鲜明的四二拍表现出来的。

3.学生学唱歌曲 （《歌唱祖国》歌曲学习）

（1）学唱歌曲曲谱，请学生试着用首调唱名法演唱歌曲曲谱。

（2）请学生讨论在曲谱中有哪些特殊的节奏。

（3）练习附点节奏。教师拍击节奏，学生模仿。老师结合歌曲曲目出示节奏练习，并请学生说说附点节奏给人的感受以及对表现歌曲情绪的作用。

（4）练习弱起节奏。

教师讲解弱起节奏的概念，并通过对比练习让学生感受弱起节奏的强弱特点。

教师出示两条节奏练习：

教师请学生谈谈这两条节奏在强弱变化上有什么不同，在唱谱时应怎么做。

（5）学唱歌词。

按歌曲旋律节奏朗诵歌词。

填词演唱，注意附点节奏和切分节奏要唱得准确。注意切分节奏的强拍位置。

教师纠正学生演唱的不当之处。

学生随《歌唱祖国》伴奏完整演唱歌曲。

4.歌曲分析

（1）聆听歌曲，请学生思考：这首歌曲可以分为几段。

（2）聆听教师范唱（范唱应注意第一和第二乐段间的情绪对比），请学生讨论：

①歌曲的旋律进行有什么特点？

②歌曲表现了几种情绪？采用什么表现手法来表现两种不同的情绪？

（3）请学生思考讨论这首歌曲的调性，教师通过对比第一段大调色彩与第二段小调色彩，进一步阐释第一段与第二段演唱情绪的不同。

5.完整演唱歌曲

请学生带着感情随音乐《歌唱祖国》伴奏完整准确地演唱，并尝试背唱。

6.拓展教学

让同学们分组比赛唱歌区。

五、课堂小结

（1）歌曲的进行曲风格是通过速度、力度、节拍表现出来的，并通过附点音符与弱起小节的使用体现了歌曲雄壮有力的进行曲特点。而歌曲第二段的抒情情绪（在对比中）更衬托出歌曲（第一段和第三段）勇往直前、雄壮宽广的气势。

（2）在这节课结束前，请同学们思考《歌唱祖国》是怀着对祖国之爱的奋斗之歌，还是思念之歌？我们应该如何演唱？

最后，《歌唱祖国》这首歌曲因其明快雄壮的韵律而广为传唱，现在已经成为中国各种重大活动的礼仪曲、开幕曲或结束曲，素有“第二国歌”之誉。