课题

第18课《富饶的西沙群岛》（第2课时）

学习目标

达标评价

目标1:学习第5自然段,能发现这段话是围绕关键句”西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

目标2:能迁移5自然段学法，借助关键句，了解鱼多和美的特点。                                          

目标 3:能为第3自然段加上关键句。

目标4：能根据图片，围绕关键句，用几句话描述图上的景观。

1.通过抽问、集体回答、自学和完成练习题等方式检测目标1、2的达成情况。

2. 通过完成导学单并自、互、展的方式，检测目标3的达成情况。

3.通过小练笔和全班交流的方式，检测目标4的达成情况。

学习重点

目标1:学习第5自然段,能发现这段话是围绕关键句”西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

目标2:能迁移5自然段学法，借助关键句，了解鱼多和美的特点。

目标4：能根据图片，围绕关键句，用几句话描述图上的景观。

学习难点

目标2:能迁移5自然段学法，借助关键句，了解鱼多和美的特点。

学习过程

一、复习引入 （大约1分钟）                                                                                                               

师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方，一起领略了西沙群岛海水的奇妙，.今天我们继续登上海岛去看看。

二、  学习进程（约27分钟）

                   学程创设

第一学程：（27分钟）

本学程对应学习目标1、2：

1.能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

2. 以第四自然段为例,能借助关键句来理解一段话的意思。  

有两个学习任务：

任务1：学习第5自然段，认识关键句

学习指导：采用“自学-互学-展学”的组合方式。

一、自学环节

第一步：自学：

细心的孩子发现第5自然段出现了一个泡泡提示，我发现这段话是围绕一句话来写的。是围绕哪句话写的呢，现在我们就来找找。找之前教你们一个绝招：先读读这段话，想想每句话写了什么，再找找哪句话概括了这段话的意思。这就叫一读、二想、三找。

1、自读课文第5自然段。      一读

2、想一想：每句话主要写了什么？二想

3、找一找：这段话是围绕哪句话写的呢？三找

二、互学环节

第一步：互学

1、讨论自学问题，组长组织分工，轮流发言，达成共识。

（1）小组成员轮流发言

我把第    句摆在      ，理由是        。

最后，请一位同学总结：我们发现这段话是围绕第   句话写的。

（2）如果意见不同，组长组织讨论，达成共识。

互学检测

1、完成思维导图，并说出理由。

预设：

展学准备：组长做好分工，并按导说提示练习汇报。

第二步：展学

1、 互学小组达成共识后，按导说提示汇报小组学习成果。

2、 其他小组认真倾听，准备补充或建议。

3、 小组上台展示，教师相机指导

预设1：我把第1句话摆在    ，理由是“西沙群岛也是鸟的天下”。西沙群岛的海鸟多。

预设2：我把第2句话摆在    ，“一片片茂密的树林”、“各种海鸟”，理由是海岛上的树林很多，海鸟的种类很多。

预设3：我把第3句话摆在    ，理由是通过“遍地”，可以看出海岛上的鸟蛋多。

预设4：从我把第4句话摆在    ，理由是通过“厚厚的”，可以看出海岛上的鸟蛋很多。

生总结：我们发现这段话是围绕第   句话写的。

展学汇报：抽生张贴磁条，说出理由。

学本评价

板书

三、教师点拨

师：你们真会发现和总结，说出了老师想说的话。出示泡泡。原来这段话是围绕------

生：这段话是围绕第一句话来写的。

师：有的时候,一段话的开头就表达了这段话的主要意思,后面的内容都是围绕这句话来写的.像这样的句子就是这个段落的关键句。

四、合作读

西沙群岛上栖息着鸟类40多种，素称“鸟的天堂”。海岛上，天上飞的是鸟、树上停的是鸟、地上落的还是鸟，现在老师特别想和你们一起读读这鸟的天下。（师生合作读）

任务2：学习第4自然段，找找关键句

学习指导：采用“自学-展学”的组合方式。

过渡：西沙群岛有数以万计的海鸟，更有海洋博物馆之称的海底世界。学习了如何找到关键句，我们试试在第四自然段可以用到这个方法吗！

第一步：找关键句，发现特点

1、自读课文第4自然段。

2、使用一读、二想、三找的方法找到关键句，用“____”勾画。并说出理由。 

1、 展学：抽1生回答。

2、 预设：找到“鱼成群结队……，好看极了”写了鱼好看、多。

3、 师：你读书很认真，不仅找到了关键句，还发现鱼多和好看的特点，给你点赞。

预设：找到“各种各样的鱼多得数不清。”或“正像人们说的那样……一半是鱼。”写了鱼多。

4、 师：再找找，还写了什么？

5、 预设：找到“有的……有的……”写了鱼多。

6、 师：看，你们找到了鱼多、鱼好看的特点，这两个方面的内容是围绕哪个句子写的呢？

7、 抽生回答

第二步：围绕特点找句子，再找特点

一、自学

1、那么根据这个关键句，我们就可以知道，第4自然段主要就是写西沙群岛的鱼又多又好看。（指着“多和好看”的板书）

读关键语句，想：课文中介绍了哪些“好看”的鱼呢？请你用“～～”勾画出能体现鱼好看的词句。
2.你觉得哪条鱼最好看？（找句子，说理由）能把自己最喜欢的一种鱼的样子读给大家听听吗？读出鱼的美来哦！
    3、生展示读

（读后，教师评价：我知道了鱼的形态、颜色，我知道了鱼游起来的样子）

 4.难怪说——读关键语句。

5.西沙群岛的鱼除了好看之外，又是怎么写鱼多的呢？有哪些词句看出鱼多。用“    ”勾画出能体现鱼多的词句。

二、展学：

预设；好看：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长一簇红缨；有的周身像插着好多扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。

生 ：边说边出示图片

师：你喜欢哪种鱼？来读读。你从哪里觉得它好看？

预设：鱼多：各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

第四步：教师小结

总结：西沙群岛的鱼海底世界原来这样神奇、迷人。课文用了一句话概括。读一读：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。关键语句多么神奇啊，借助关键句，就能帮助我们理解一整段话的意思,读懂了它就读懂了一段话。读到这里，大家能理解作者说西沙群岛是个可爱的地方了吧，相信你们也会和作者一样爱上这里。

小组展学评价标准

解决问题程度

初级：（     ）

根据自学问题展学。

中级：（     ）

组织有序，表达正确。

高级：（     ）

对核心问题交流清楚，想象合理。.

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任务3：学习第3自然段，加上关键句

学习指导：采用“自学”

第一步：自学

1、师：西沙群岛的鱼又多又好看，海底还有哪些宝贝呢，圈一圈读一读。

2、指导朗读：哪些小朋友喜欢描写的珊瑚、哪些喜欢海参、大龙虾，谁想来读？

3、生分角色有感情读3自然段。如果我们也用一个关键句来当第3自然段的指挥官？你觉得谁最适合？请你选一选。

或者你还有其他想法吗？说出你的理由。

请给第3自然段选择合适的关键句（    ）

海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

A、海底有很多很多的珊瑚。

B、海底的生物真是多种多样。

C、海鸟在天空中自由自在地飞

第三步：加上关键句，感知文段

开头和结尾，分别加上关键句，再读一读。

第四步：教师小结

你们看，关键句不仅可以放在开头，还可以放在结尾。有时起总领的作用，有时起总结的作用。

第二学程：（10分钟）

本学程对应学习目标3：

能根据图片，围绕关键句，用几句话描述图上的景观。

有一个学习任务：

任务1：小练笔

学习指导：采用“自学-展学”的组合方式。

第一步：自学：

出示图片

写一写：（学习单）你看，珊瑚的形状可真特别啊，“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”请你接着写一写珊瑚的颜色和姿态（动/静）吧！

写作小贴士：

①用上“……像……”“有的……有的……”等句式。（      ）

②用上平时积累的有新鲜感的词语。（      ）

第二步：展学：

1、抽生交流，教师相机评价。

评价标准：

能够观察到特点 

能把特点写清楚 

能围绕一个意思写 

三、学习总结（约2分钟）

这节课我们再次走进了富饶的西沙群岛，认识了关键句，学着找到了关键句，最后仿照课文描写物产的样子介绍了西沙群岛的鱼儿们，可真了不起！在我们学会了新知识的同时，也和关键句交了好朋友，你们开不开心呀？西沙群岛的美丽富饶是神奇的大自然所赋予我们的，其实，在我国这样的地方还有很多，课余时间用会发现的眼睛去找一找，然后把它介绍给同学们吧。等疫情结束，去西沙群岛看一看吧！

板书：         

鸟的天下