16．《夏天里的成长》教学设计

榆中县定远镇定远小学  马学玲

【课前解析】

关注文本

《夏天里的成长》是六年级上册第五单元的一篇说理性小散文。作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天万物生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”告诉我们要珍惜时间。《夏天里的成长》标题中“成长”的本义是生命向成熟阶段发展，“长”也是心灵的成长，是夏天这个万物迅速生长的季节赋予成长的特殊含义。本单元的训练重点是学会从不同方面表达文章中心的写作方法，提高表达能力。

关注中心句

1.能够概括文章主要内容的句子就是“中心句”。

2.中心句的特点

（1）一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。

（2）一般在段的中间的中心句起承上启下作用。

（3）一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。

（4）起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。

3.寻找中心句的方法

（1）从题目去找。

题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。如《手术台就是阵地》这一题目，实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

（2）从总起句去找。

文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。

（3）从结尾上去找。

有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。

（4）从反复句上去找。

有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。

（5）从议论句上去找。

文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。

（6）从哲理性句上去找。

有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。

（7） 从含义深长的句子上去找。

【教学目标】

1.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。

2.能找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面写“夏天里的成长” 。

3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

4.体会“围绕中心，选取典型事例进行描写”的写作方法。

【教学重、难点】

1.能找出文章中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。

2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

3.体会“围绕中心，选取典型事例进行描写”的写作方法。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。

2.能找出文本的中心句，能说出课文从哪些方面写“夏天里的成长” 。

3.初步感知“围绕中心，选取典型事例进行描写”。

【教学过程】

一、初始身手，明确目标

1.谈话：同学们，今天我们将进入第五单元的学习，说到写作大家怕不怕？相信通过这个单元的学习，你们在习作中一定能有所突破。在上课之前，我们先来试试身手。

（设计意图：谈到习作，孩子们都怕，通过谈话的方式鼓励孩子们。）

2.出示：初试身手第一题（出示课件2、3）

   （设计意图：初试身手题目难度不大，通过初试身手进行前测，在告诉孩子们选材很重要的同时，也让孩子们知道选材不难，从而不产生畏惧心理。）

    3.分析单元导读页（出示课件4）

  学习篇章三句话、关注插图。

二、初读课文，学习字词，

1.学习字词

（1）（出示课件6）学生明确本课要求会写的生字，教师引导学生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。

（2）（出示课件7）教师出示词语：高粱  苞蕾  菜畦  铁轨  棚架  苔藓  草坪  甘蔗  瀑布  增加  缝隙  谚语  活生生  软绵绵

指名读词语，同学间注意纠正字音。

2.初读课文，寻找中心句

（1）教师课前预习提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。思考：课文是围绕哪句话来写的？

（2）汇报交流

预设：夏天是万物迅速生长的季节。（出示课件8）：夏天是万物迅速生长的季节

三、再读课文，理清结构

（出示课件9、10）课文是从哪几个方面围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思来写的？圈画文中描写了哪些动万物的生长。

汇报交流

预设：动植物、山河大地、人（出示课件11）：动植物  山河大地  人

四、学习第2自然段“动植物的生长”

1.（1）（出示课件12）教师提出要求：快速朗读第2自然段，找出这一段的中心句。

（2）汇报交流（出示课件13）

预设：第2自然段的中心句是“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。

（3）教师总结：这段话围绕中心，选取不同事物进行描写。

2.（出示课件14）作者是怎么写这些动植物的生长的？

预设1：瓜藤“一天可以长出几寸”，竹子、高粱“一夜可以多出半截”，这是飞快的长。

预设2：“昨天是包蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”，这是跳跃的长。

预设3：“一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦”，这是活生生的长。

预设4：“邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大”，这是看得见的长。

五、课堂小结（出示课件15）

同学们，在夏天了成长的生物特别多。为什么作者要选择这些生物呢？因为这些生物比较典型，特点鲜明。所以我们在围绕中心意思写的时候，要选择典型事例来写。

六、作业布置（出示课件16）

1.把课文读给家人听，注意读准字音。

2.用自己喜欢的方式记生字。

3.小练笔：模仿课文第二自然段写一写其他季节的特点。

（温馨提示：注意“围绕中心，选取典型事例进行描写”。）