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小学英语教学中自然拼读法的应用研究

小学英语教学中自然拼读法的应用研究为了能够全面提升学生的英语能力和英语成绩，教师就必须要对实际的英语课的教学情况进行全面分析和了解，掌握英语拼读过程当中存在的一系列问题之后。结合小学英语教学特性和学生的语言学习规律，对实际的英语课堂教学结构和教学模式进行相应调整，科学的将自然拼读法引入到课堂教学过程当中，循序渐进、不断深入的开展小学英语教学。英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”，这就是所谓的“自然拼读”法。自然拼读法是目前国际主流的英语教学法，是增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。国内多地的学校也都开始了自然拼读的教学。自然拼读法是英美国家的孩子学习英语读音与拼写，提高阅读能力的教学方法。掌握自然拼读后，孩子不仅“看到单词就能读出来”，还可以在不借助字典的情况下，读出大约70%的英文词汇！人们总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的。英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。教师必须要充分考虑不同阶段学生的语言发展规律和特点，充分的了解自然拼读法的特点和优势，制定科学可行的小学英语课堂教学方案。另外，教师还必须要对将，利用学生喜闻乐见的方式来引导学生进行拼读学习和练习。这样才能为学生英语听说读写能力全面提升提供良好的保障。一、自然拼读法和现代化教学方式进行有序组合自然拼读法的使用，要求教师帮助学生认识单词的构成及其规律，应当让学生在具有规律性的单词学习中掌握其中的发音和构成技巧，以提高学生对单词规律的认识能力。对此，我在教学中通过以下几种教学措施展开教学（一）从基础的音标出发，帮助学生认识单词的发音和构成规律在帮助学生认识/i：/这一音标时，我便借助音标的发音，向学生呈现经典的单词，包括week、meat等;在帮助学生认识/ei/这一音标时，我向学生呈现wait、way等单词，让学生初步认识单词的词素ai、ay都可发/ei/音。（二）运用基础的词素帮助学生探索单词的构成和发音之间的规律，让学生在大量单词的学习中掌握其发音当学生具有了一定的单词基础之后，可以运用基础的词素帮助学生探索单词的构成和发音之间的规律，让学生在大量单词的学习中掌握其发音。我向学生呈现含有字母a的顺口溜，同时引导学生思考：在顺口溜中，每个单词中都含有哪个共同的音节？此后，我帮助学生认识到：在学习中，大量的单词都有类似的发音规律，只要认真去观察，我们将可以逐步脱离音标，自然地获得单词的准确发音。二、构建教学情境，激活拼读思维在当下的英语课堂教学中，教师必须要打破传统教学模式对学生与课堂进步，从学生的思维的特性和语言学习动态入手，为学生构建集传统教学优势和多媒体教学技术的全新的教学模式。利用有趣的音频、图片、动画、视频来转化复杂枯燥的英语教学内容，并将其和自然拼读进行有机组合利用，利用直观化和动态化的方式来开展自然拼读教学。也可以为学生构建具有较强趣味性和代入感的教学情境，引导学生在英语语境和氛围之下进行自然拼读学习。三、引导自主合作活动，及时巩固提升拼读能力优质的教育，应当是在资源呈现之后，由教师步步诱导启发，让学生产生对新知规律的自主发现;优质的培养工作，应当建立在学生自主学习的基础之上，应当在学生的自主探索和自主发现中感知规律。对此，我在自然拼读英语兼容传统教学的工作中，我在自然拼读法兼容传统教学的工作中英语教学中，注重对教学资源的开发和呈现，并通过适当的诱导和启发，增强学生自主发现规律的意识，强化学生掌握学习技巧。例如：《How many？》这一单元的教学重点是帮助学生认识本单元中的数字，要让学生在单词和阿拉伯数字之间建立联系和对应关系，从而增强学生对单词的学习能力。在本单元的教学中，我针对本单元的单词：十三、十四、十五...等单词呈现，让学生在拼读thirteen、fourteen、fifteen等单词的学习中，认识到一个重要的词素——teen。在此基础上，引导学生掌握这一词素的发音，并引导学生进一步掌握这一词素的含义。此后，再引导学生在单词学习中思考：十三到十九这几个数字和三到九这几个数字之间有什么联系？帮助学生认识单词的构成规律，让学生意识到单词的构成并不是字母的随机拼凑，而是富有规律的。从这种自主学习意识的培养和发现规律的渗透中，既帮助学生及时巩固了学习方法，又增强了学生的学习能力。教师可以将小组合作学习教学法和实践教学法进行有机组合，科学的将4~8个学生划分为同一个英语自然拼读合作学习小组，结合小组学生的语感、思维、能力等多方面情况，为小组学生安排难度适中的自然拼读练习任务。为学生设置英语听力活动，引导学生认真的聆听英语课文、英语故事、英语对话，找出已学过的英语单词并进行拼写，或根据单词的发音来进行新单词的拼写。或为学生安排具有较强多样性和趣味性的英语阅读活动，可由小组学生自主选择，也可让教师推荐一些具有价值性和教育性的英语报刊或者书籍，让小组学生选择自己喜欢的内容进行阅读，利用自然拼读法来掌握陌生单词的发音，并在小组内部交流自己的拼读经验和阅读心得。这样才能让学生更好的将自然拼读理论和规律转化为实际拼读能力。在实际的英语教学过程中，部分的学生往往很难记住英语单词的读音，也不能够彻底的掌握英语单词的意思，这将会严重的影响小学英语教学质量的全面提升。综上所述，小学英语教师必须要与时俱进的树立以学生为主体的课堂教学观念和思想。参考文献： [1]李寿广.基于自然拼读的小学英语词汇教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：178. [2]刘中选.自然拼读，突破词汇识记瓶颈[J].中国校外教育，2019（23）：96+101. [3]张儒年.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].名师在线，2019（22）：64-65.

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