5.守株待兔

［教学目标］

1.会认4个生字，会写9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。

3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

［教学重难点］

能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、谈话激趣，导入课题

1.大家都知道哪些寓言故事，从故事中懂得了什么道理？（学生自由发言，教师相机评议，补充指导。）

2．早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。（板书课题，学生齐读。）

二、初读课文，探究初成

1.出示本课生字，读准字音。

（1）重点指导“耒”。（课件出示“耒”字的汉字演变图）

（2）学习生字“冀”。

“冀”现在是河北省的简称。（与“翼”比较不同之处）

2.自读课文，读准字音。

3.再读课文，注意语速和停顿。

（1）回忆如何朗读文言文。学生自由练读，试着划分朗读节奏。

（2）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。

课件出示：宋人／有耕者。田中／有株。兔走／触株，折颈／而死。因／释其耒／而守株，冀／复得兔。兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。

（3）指名朗读，引导学生读准停顿。

4.齐读。

三、细读课文，了解文意

1.小组合作，借助注释翻译句子，并交流探讨难理解的句子含义。

2.小组派代表汇报，全班交流。

（1）汇报通过合作学习仍未解决的问题。

（2）学生试着用自己的话讲述这个故事。

（3）指导朗读：放缓语速，适当停顿，重读你想要强调的位置，体现古文的韵味。

（4）师生合作读，教师读翻译，学生读原文，加深对课文大意的理解。

［教学板书］

5.守株待兔