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说明文教学兴趣化方法的探究

蒙克其其格2025/7/15分类：教学设计

一、精心导入，激发兴趣
一堂课开始的几分钟至关重要。如果学生在一堂课开始时充满兴趣，这堂课的效果就比较
好。我在教《蜘蛛》一课时，让学生猜谜：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。摆起八卦阵，单
捉飞来将。”谜面有趣简单，学生很快就猜着了。接着再提两个问题：蜘蛛以什么为生？
它是怎样吐丝的？因为蜘蛛是学生所熟悉的动物，所以他们的积极性很快被调动起来了，
连平时少言寡语的学生也纷纷议论开了，课堂气氛顿时轻松活跃起来。既有知识性又有趣
味性的导语，可以大大激发学生的学习兴趣。
二、引导学生获得科学真知，增加兴趣
说明文最大的魅力在于它所蕴含的科学真知对人的吸引力。当学生在学习活动中获得一种
新知的时候，他们便会体验到一种愉悦感和自豪感。教师在说明文的教学活动中，努力强
化科学真知的吸引力，积极诱导、扶植学生的这种愿望，他们的学习兴趣便会大大增强。
有位老师在讲授《花儿为什么这样红》的时候，做了一个演示：向两个分别盛有石灰水和
稀盐酸溶液的玻璃杯里滴入几滴酚酞溶液，请大家观看。一会儿，学生发现一个杯子里的
溶液变红了，而另一个变蓝了，学生们的兴趣骤然大增。老师抓住这个有利时机对大家说：
“你们一定很想知道这里面所隐藏的秘密，如果你认真地看一下《花儿为什么这样红》这
篇课文，就会明白其中的奥秘了。下面咱们来比一比，看谁能在最短的时间内找到答案。”
这时学生都在认真仔细阅读课文，教学效果显而易见。
三、借助说明文的语言魅力，调动学生的学习兴趣吴冠中的《桥之美》一文中，作者不是
用平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富感染力。如“茅盾故
乡的乌镇的小河旁两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛
发闷的芦苇作了一次深呼吸，透了一口舒畅的气”。其实芦苇不会“发闷”和“深呼吸”，
只是人的情感投射到它的身上而已，说明作者与周围的环境已融为一体。教学时教师充分
调动学生的想象力，发现和感知蕴含在文字中的桥之美，这节课也就不枯燥了。以实用为
目的的说明文，它的语言最大特征是准确、贴切，应该说这也是一种美 而中学生对“准确”
之美缺乏情感体验，熟视无睹。这就要求教师在理论上进行必要的指导，在实践中带领学
生反复体味，才能体会出说明文用词的妙处。
四、利用多媒体教学，激活学生的学习兴趣利用多媒体教学再现艺术形象，能培养学生鉴
赏美、欣赏美的能力，刺激学生的学习兴趣。在教学《苏州园林》一文时，我就利用了多
媒体教学，效果非常好。首先在一曲优美的江南小调中，朗诵“江南园林甲天下，苏州园
林甲江南”的诗句；接着动画展现四幅图画：亭台轩榭图、假山池沼图、花草树木图、门
窗图，学生仿佛一下子置身于图画中，立刻对苏州园林图画美的特点有了直观的感受。他
们一边欣赏苏州园林独特的艺术美，一边惊叹匠师心和审美情趣，课堂气氛相当活跃，效
果不言自明。
五、课内外结合，提高学生探究科学知识的兴趣在说明文的教学中，不能只教课本上的知识，还要注意知识的拓展。这样不仅能让学生增
长见识，还能提起学生对课内学习的兴趣。比如在《大自然的语言》的学习中，我为学生
补充了二十四节气歌，还让学生自己去搜集一些农谚；在学习《奇妙的克隆》一文时，我
给学生推荐了网络和报纸上的好文章，让他们多了解一些克隆的知识，并在课堂上开展了
“我看克隆人”的讨论，学生准备充分，发言积极精彩，教学效果非常理想。当然，提高
说明文教学效果的途径还很多，笔者在本文中只是从精彩导入、探求真知、语言品味、教
法更新、知识拓展等角度谈了自己在教学实践中的一些做法。在以后的教学中我还要不断
摸索，探求新的途径，使说明文的教学效果更加显著。

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