能力维度

□学情分析   £教学设计  R学法指导  £学业评价

所属环境

R多媒体教学环境  £混合学习环境  □智慧学习环境

微能力点

技术支持的教学设计

教学内容

认识长方形和正方形

教学分析

《认识长方形和正方形》是西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第四单元第1课时的内容。这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。遵循“（从）感知→（经）表象→（到）概括”这一认知规律，让学生在探究交流中掌握知识。通过量一量、比一比、折一折探究长方形、正方形边和角的特点，验证得出长方形对边相等、4个角是直角的特征，正方形4条边相等、4个角是直角的特征。同时渗透了研究平面图形的一般方法，使学生感受到数学硏究的科学性、严谨性，从而培养学生的动手实践能力、探索创新的意识和合作交流能力。

教学对象及特点

教学对象是学生。学生的特点是注意力较一年级有明显进步，学习习惯在逐步养成并稳定，学习时还是以直观思维学习为主，但是抽象思维也在逐步开始形成。

教学目标

1.通过观察与操作，能用规范的数学语言说出长方形和正方形的特征,并能用特征辨认长方形和正方形。

2.能说清楚长方形和正方形边和角特征的验证方法。

3.能说出长方形和正方形的相同点和不同点，并能解释它们之间的关系。

所选技术

鸿合电子白板

技术使用

目的

1.认识长方形各部分的名称、介绍探究方法时，利用鸿合电子白板，制作动态图，让学生直观、准确认识长方形的长和宽，动态感受“对边”的位置关系，及时理解“量一量”、“比一比”、“折一折”3种探究方法。

技术使用目的

2.展学时，学生展示如何探究长方形边和角的特点时用到了鸿合电子白板中的数学工具（直尺、直角三角板）、绘笔功能（及时标注，便于观察数量关系），实现展学时学生直观演示验证过程，其余学生能及时、全面的观察、提问及补充，提高课堂学习的有效性。

教学过程

设计意图

一、导入

1.认识长方形各部分的名称，介绍“对边”概念。

师：同学们，在长方形中，较长的边叫做长，长有2条，长和长是相对的边，即“对边”。短的边叫做宽，宽有2条，宽和宽相对，也是一组“对边”。请你猜想一下长方形的边和角有什么特点？

学情预设：

生1：长方形长和长相等，宽和宽相等，就是对边相等。

生2:4个角都是直角。

2.介绍探究方法。

师：真会思考。在数学中，我们要验证猜想就要进行验证。课前较大家准备了直尺、三角板、长方形折纸，同学们想一想，利用这些学具，可以怎样探究长方形边和角的特点？

学情预设：

生1：直尺可以用来测量长方形边的长度，直角三角板可以用来判断长方形的角，折纸可以折一折。

师：在数学中用直尺量一量，直角三角板用来比一比、量一量，折纸用来折一折，都是验证时使用的探究方法。下面我们带着这些方法一起来验证我们的猜想吧！

认识长方形各部分的名称、介绍探究方法时，利用鸿合电子白板，制作动态图，让学生直观、准确认识长方形的长和宽，动态感受“对边”的位置关系，及时理解“量一量”、“比一比”、“折一折”3种探究方法。

二、新授

学习任务

主问题一：长方形的边和角有什么特点？

学法指导

第一步：自学要求

1.从上面的方法中，选择合适的方法验证猜想。

2.想一想你是怎样验证的。

第二步：互学要求

1.②号先说，①号补充，统一意见。

2.同桌介绍验证的方法、过程和结论。

第三步：展学要求

1.分工合理，有序汇报。（1颗✭）

2.能用规范的数学语言正确说出长方形边和角的特点。（1颗✭）

3.能说清楚长方形边和角特点的验证过程。（2颗✭）

学生展示如何探究长方形边和角的特点时，用到了鸿合电子白板中的数学工具（直尺、直角三角板）、绘笔功能（及时标注，便于观察数量关系），实现展学时学生直观演示验证过程，其余学生能及时、全面的观察、提问及补充，提高课堂学习的有效性。