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双减之下小学英语教师如何提高课堂教学效率
王康2025/7/13分类：教学设计
“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，
使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布
置更加科学合理,学校课后服务基本满足学生需要，学
生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构
培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消
除，校外培训热度逐步降温。一年内使学生过重作业
负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力
负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质
量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。那么，
我们教师该如何提高教学质量呢？
一是提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命，教
师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性
的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看
到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分
类指导。
二是提高学生学习效率。双减工作落实后，学生的自
主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的
有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学
生在课堂上有充沛的精力。学生在学习中也应注意，
循序渐进。当然，
“双减”减去的是焦虑，拼出的是
自律！自律者出众，懒散者出局！
三提高作业效率。教师布置作业前，应做到广泛浏览
博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指
向性明确，针对性强。教师作业反馈应及时，也可以
发挥“小教师的作用”
，兵教兵将教将达到团队协作
的目的。今天，我们重点来探讨一下小学英语教师该如何提高
课堂教学效率，课堂是学习的主阵地，尤其是实行“
双减”后，教师更要想方设法实现课堂的高效。
一、抓好课堂纪律，提高课堂效率
课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。
但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂
的变化，从而有可能导致一团糟的情况。面对这种情
况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的
人格魅力来吸引学生，比如我上课时经常把课文中的
场景日常化，当成我们自己去设身处地感受，例如在
讲授六年级上册M10U1Don、ttalkinthelibrary时，我就会
抓住上课不听讲，注意力不集中、爱做小动作的同学，
让他来幺合咱们的英语课堂制定一些规章制度：Don、
ttalkintheclass.Don,teatintheclass.Don、
tplaywithyourclassmates.Pleasebequiet！等等；还可以运用我
们现在课堂上常用的一些教学方法，如暗示法、提问
法、无声法、注视法等，以此来达到控制课堂纪律的
目的。但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生
身心发展的特点，如好奇、好动、爱表现、爱模仿等，
灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教
学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科
学的、有效的控制课堂。
二、抓住学生注意，提高课堂效率
（一）角色表演激发交际欲望。学习语言目的是能交
际语言。而英语的交际活动是一个难度大，复杂的过
程。这是人的一连串错综复杂的生理及心理转化过程。
如果我们教师能在课堂上多创设生活化的情景，师生
交流过程中尽可能地用英语交谈，触景生情，就能促
使这种心理和生理的转化过程，以利提高学生英语的
交际能力。小学生天生好动，模仿力强，进角色快，
这些与生俱来的特性可以加以利用。教师将角色的表演贯穿于课堂教学中，并同时引进竞争机制，从而调
动学生的学习积极性，主动性。教师可以对不同层次
的学生提出不同表演要求。一般的学生只要求将教学
内容重复表演一遍。对一些优秀，爱动脑筋的学生则
要求他们将以前的学习内容加入角色表演。让每个学
生在教学实际中，把角色表演扩充为一个小节目。对
于这两类学生的表演，教师均给予鼓励、表扬。让每
位学生都享受到成功，进步的乐趣，可以促使他们对
英语表演产生兴趣而乐于学，乐于表演，这种学英语
的愉快情绪有利于强化他们的认知兴趣。
我在教授五年级上册M7UlHecan、tsee.一些单词的时候，
就可以采用角色扮演的游戏来巩固所学的单词，例如
扮演盲人（blind）、失聪者（deaf）然后通过一系列的
对话Ican、thear.Canyouhearme?Ican,tsee.Canyouseemyphone?
…加强和巩固所学知识。
在教授M9U1Areyoufeelingbored?表示人的情绪类形容词
时（bored,sad,angry,happy,）找了四位活泼好动、爱表现
的学生来分别扮演不同的情绪，做出相应的动作让其
他同学来猜单词，这样既照顾到了优秀学生，也调动
了不爱表现的同学参与其中，这节课后同学们印象深
刻，我一做表情同学们就像条件反射一样喊出
Areyoufeelingbored\angry\sad\happy?
或者也可以把单词拆分成有趣的部分便于理解记忆，
例如消防员(firefighter)可以拆分成fire火+fighter打架的人=
跟火打架的人就是消防员firefighter,而fans这个词就是根据
单词的发音英译成粉丝来表示狂热追求者、仰慕者、
迷等，IamJackChen,sfans.我是成龙大哥的影迷。以此来
不断的加强和刺激学生对这些词义的掌握和理解，并
把它们运用到了实际的生活中，学生的口语也得到了
锻炼。(二)彩色画面吸引视觉。当情景在学生面前展现时，就
成为学生感知的刺激物。在教学中，呆板的、常见的、
多次重复的东西往往不能吸引小学生的注意力。只有
当刺激物具备了新异、变化的特点，才能成为学生注
意的对象。小学生对彩色画面的反应特别敏感，用彩
图在屏幕上显示出来不是更好吗？为此可以找出各种
各样的小动物、水果、交通工具、生活用品及人物活
动中的图片，重新排列，在教数字1T00课堂教学中起
到了很好的作用。许多生活场景的对话练习，如果光
看书读读背背，学生就会觉得枯燥无味。在教授课文
时先要求学生看文中的插图，猜测大致意思，或者利
用畅言一体机上每一模块单元教学中自带的图片或视
频，把课文形象化，符合学生对形象乐于接受，易于
理解的认识特点，让学生充分感受形象，进入情景。
（三）优美音乐刺激听觉。彩图给能学生的视觉留下
深刻的印象，而音乐更能通过学生的听觉激起更大的
兴趣，借助音乐来渲染情景是理想的手段，它能以特
有的旋律、节奏，塑造出音乐的形象，把学生带入特
有的英语意境中。如果选取的音乐与教材语言具有一
致性或相似性，达到和谐、统一，将会获得意想不到
的效果。在英语歌曲中学新单词，学句型，既减轻学
生的心理负担，又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。
通过学唱"daysoftheweek”,学生很快记住了一周单词的读
法。唱“Wheredidyougo?”歌曲时,让学生边唱边表演，
很容易就记住了Where引导的特殊疑问句型，课上适时
地播放优美的音乐能烘托出良好的课堂气氛，也能陶
冶人的心情，更能使学生在美的欣赏中潜移默化地进
入英语情景，掌握词汇和语言。
（四）多媒体教学辅助课堂。“要使外语教学上一个
新的台阶，我们的教学研究和实践必须转向创造一个
让每个学生产生驱动力的环境和尽可能施展才能的机
会”
，而现代教学媒体在英语教学中的广泛应用为学生学习英语营造了一个开放式的环境，可以大大提高
课堂的教学效率。因为教学媒体可以改变我们传统的
教学模式，可以充分发挥学生在课堂上的主体性。通
过声音、图像、视频、网页等一系列的教学资源，把
传统的教师说学生听的模式完全打破，将大量的知识
信息以一种独特的方式呈现给学生，从而使学生感到
新鲜有趣，积极的投入到课堂学习中去。例如，在六
年级上册M7U2Pandaslovebamboo时，我就先通过多媒体
展示，把课文中出现的动物（熊猫、大象、蛇、熊）
的相关视频播放给学生看，通过视觉、听觉上的刺激，
以及导入的新鲜感，使学生上课一下子有了精神，对
每个动物的习性、特征观察的也格外仔细，而当我正
式讲授课文时，学生一接触那个动物的名称，就能直
接联想到影片中的情景，Pandaslove
bamboo.Elephantslikewater.Snakeslovethesun.Sheeplikegrass.B
earsliketosleepinwinter.Dogslikeplayingwithchildren.把本来抽象
的概念具体化,那么单词句型的掌握自然比平常快而且
扎实许多。
（五）创设情境拓展课堂模式。情景是学生学习英语
的语言环境。语言离开了情景，它将成为无源之水，
无本之木。学习英语只有在一定的语言情景中，才能
使学生准确理解其所传递的信息和材料，正确表达意
思。情景能使抽象的语言具体化、情景化和形象化。
在生动、形象的情景中讲解，操练英语知识，能促进
学生理解，记忆所学英语和运用英语的能力，充分利
用和创设情景替代母语作中介进行英语知识讲解和言
语操练可以削弱母语的影响，从而促进学生逐步减少
利用母语的心译过程。
我们说，学习一种语言要有一个良好的外部环境。因
此，为了让学生有兴趣，能够真正的理解所学的知识，
我们就可以在教学活动过程中创设有效的教学情景，
为学生学习知识提供一个真实的环境，从而充分发挥学生的积极性、主动性，把教学重点放在引导学生学
上，使学生积极的、高质量的参与学习。比如我在教
Haveyougot...?句型的时候，就可以根据课文内容或者
适当的作一些改编，让学生站起来在教室里随意的挑
选一位或几位同学询问他、她是否拥有某物？这样就
把课文中的重难点融入到情境中，这样比单纯的问答
练习或老师一个人在上面一味的讲要有效的多。同样，
我们也可以把思维拓展，根据课文内容和学生掌握知
识的需要，让英语课走出教室，可以在操场上，可以
在超市里，可以在大树底下等等。把学生耳熟能详的
生活场景融入到英语教学中，让生活成为学生学习英
语的“第二课堂”。在这样的大环境下，突破了传统
的教学模式，抓住了学生的注意，使学生学习的兴趣
不断增强，课堂效率也不断提高。在教授五年级上册
M6U1一些动词短语
(catchtheball,passtheball,runfast,jumphigh,jumpfar)和Canyou...?
句型时我当时就把教室当成操场，和孩子们上了一节
别开生面的体育课，学生玩的高兴，学得也带劲，同
时让以前不怎么喜欢英语的同学也参与其中，对英语
学科有了很大的改观。
三、搞好师生关系，提高课堂效率
高尔基说过：
“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子
的人，才可以教育学生”。作为教师，我认为最高境
界无非就是让学生喜欢，喜欢上你的课，喜欢你所教
的这门学科，甚至喜欢你本人的声音、笑容等等。但
是这就要求教师在平时要多接触学生，多关心学生，
多了解学生，抓住学生点滴的进步并适时的给予适当
的奖励，帮助学生树立自信。同时，在教学过程中要
做到公平、公正，要让学生信服，认为老师是公正无
私的，而不会偏袒某个学习好的学生。因此，尤其是
在对待犯错误的学生时，我们应该尽可能的少用或者
不用评论性的否定词，而多采用委婉、鼓励的方法，让学生自己认识到自己的错误并鼓励他们勇敢的改正。
只有这样教师才能走进学生的心灵，做学生的朋友，
搞好师生之间的关系。而当教师有了亲和力，师生间
便有了某种默契，教师也就能够让学生相信，并真正
成为学生的良师益友，从而间接的不断提高课堂效率。
四、善于发现反思，提高课堂效率
“学起于思，思源于疑”
，有了疑问才会去思考问题，
才会有所发展和进步。而教育，就是不断的质疑，不
断的思考，不断的创新，不断的进步。教师根据自己
已有的知识水平，对教材内容、教学方法要不断的学
习，钻研，探讨，同时还要进行不断的反思，反思每
一节课的得与失，思考每节课的教学内容是否适度？
教学步骤是否符合学生的认知规律？教学方法使用的
是否恰当？是不是还有更好的方法来帮助学生巩固知
识？怎么样来激发学生学习的兴趣？,,,,然后带着问题
再回顾课堂实际，肯定自己在教学设计中的可取之处，
捕捉教学过程中偶发的灵感，回想学生在课堂上的反
应表现，这些都将成为教师下一次上课的经验，在一
次次的反思总结中，不断扬长避短，创建更加高效的
课堂。
总之，只要我们树立“以人为本”的育人观，深入的
研究教材教法，不断提高自身的业务水平，了解学生
的身心发展特点,用创新的思维创造性的设计教学活动，
激发学生学习的积极性,努力思考，用自己炽热的情感
去点燃学生的学习热情，这样我们就能拥有充满活力
而又有效的英语课堂教学。
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