18牛和鹅

教学目标：

1、了解可以从不同的角度给文章作批注，学习并练习在有疑问，写得好，有体会，有启发的地方给文章做批注。

2、通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。

3、从有启发的角度批注“直到现在，我还记着金奎叔的话”。

教学过程：

一、导入：在单元基础课里，我们认识了一只神气的鹅，一头老实的牛，还有一个因这牛和鹅心情不断发生变化的小朋友。今天，让我们再次走进这篇课文吧。（板书：牛和鹅）

读这两组词语，你有什么发现？

吁哩哩哩   嘎嘎    啪嗒啪嗒

摸牛肚     扳牛角   捶牛背  掐脖子    摔出去

（预设：第一组形容鹅的，感觉鹅很神气。第二组前三个词跟牛有关，感觉牛很温顺，后两个词是对付牛的方法，感觉鹅没那么可怕）

通过基础课的学习，你们知道“我”对牛和鹅的态度有什么变化吗？

欺负牛，怕鹅   变成   善待牛，不怕鹅

为什么会有这样的变化呢？这中间发生了什么事？

有一次，“我”在路上被鹅追赶，金奎叔帮我赶走了鹅，我再也不怕鹅了。

二、请大家把书翻到74页（学生重读）。快速看看课文，想想这篇课文的形式与平时的课文一样吗？(这篇课文在旁边有批注。)我们还在哪个单元也见过这种形式？

是的，学习二单元《夜间飞行的秘密》和《呼风唤雨的世纪》时，学习小伙伴就是把自己不同角度的问题批注在课文空白处的。批注，即批评和注解。阅读时把自己的思考和收获用符号或文字记录在书的空白处，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是用批注的方法阅读。请看一段微视频。（符号批注、文字批注、批注位置、人物举例）

原来批注，就是运用一些符号进行标画，在课文旁边写文字，这就是在用批注的方法阅读。（板书贴：批注 符号 文字）。

三、但怎么作批注呢？它有什么“秘密”吗？我们来看看学习小伙伴给我们做的批注示范。

数一数一共有几处批注?（五处）

读课文，想一想课文中的五处批注，分别是从哪些角度批注的。选一选。

你们同意吗？原来批注的角度有（一起说）：写得好的地方、有疑问的地方、感受很深或很有启发的地方。（贴板书）

四、知道了批注的三个角度，我们来用一用。

读下面的相关语段，写一写他们分别是从哪个角度进行批注的。

五、现在，我们从这三个角度试着作批注。请看自学要求：

主问题：自己尝试从不同的角度作批注。

自学要求：

默读5-7自然段。从不同的角度作批注。（写得好的地方、有疑问的地方、感受很深或很有启发的地方。）

互学要求：

1、小组交流自己的批注，并说一说自己是从哪个角度批注的。

2、按照导学小助手的提示准备展学。

导学小助手：我是 号，请大家看到第 段，我批注的句子是

。我的批注是

我是从 的角度批注的。

六、看来，大家关注最多的是从“写得好的地方”这个角度来批注的，学习小伙伴和你们是一样的。他也是从写得好的地方来批注的。齐读批注二。

请阅读第六自然段。用直线勾出“我”的表现的句子。想一想，我当时的心情是怎样的？（害怕 恐惧、惊慌失措……），你能用朗读表达“我”的心情吗？让我们一起学习学学他的样子，女生读画直线的句子，男生读没有画线的句子。读出鹅的神气，读出“我”的惊慌失措。

七、在这万分危急的时刻，谁来解救了“我”（金奎叔）？是怎么解救的？（握住它的脖子，轻轻的把鹅提了起来，像摔一个酒瓶似的，把老公鹅甩到了半空中）在我眼中如此嚣张的鹅，在金奎叔手里却像一个酒瓶似的甩到了半空中。金奎叔还对我说：（一起读）

经历了这件事后，我对牛和鹅的态度发生了变化。金奎叔的话影响了作者的一生，对你又有什么启发呢？把你的这些启发写在文中空白处，就是批注。批注，你学会了吗?

八、我们用批注的阅读方法学习了任大霖的《牛和鹅》。李汉荣也写了一篇关于牛的文章《牛的写意》。默读“阅读链接”中的短文，试着从有疑问、写得好、有启发的角度给短文作批注吧！

八、小结：我们将会在19课《一只窝囊的大老虎》和20课 《陀螺》中进一步学习在你不理解的地方和在你体会比较深的地方作批注。我们阅读文章时，遇到有疑问的地方可以作批注，在对文章感受很深或有启发的地方也可以作批注，还可以针对文章的写法，在自己认为写得好的地方作批注，当然，批注的角度可能还不止这些，不管我们选择从什么角度作批注，都要养成一边阅读一边作批注的好习惯。请记住：不动笔墨不读书哟。