教育研究实际上是非常复杂的，在研究过程中，如果能够遵循特定的研究原则，正确处理好各方面的关系，就可使整个研究工作顺利进行，否则，就容易失误甚至错误。
（1）继承与创新相结合
           继承与创新相结合就是要求教育研究既要对前人的研究果进行批判与继承，又要根据新的实要求不断发展创，使批判继承与发展创新辩证统一起来。教育研究应当建立在前人有研究的基础之上。当然， 强调继承，并不是无条件地全盘接受，而应该是在扬弃基础上的继承。正确对待前人的研究成果，就是要运用辩证的分析方法，对历史的经验理论进行批评性的继承，使一切有价值的经验和理论成果在新的历史条件下得以发展。
           创新性是科学研究的灵魂。教育研究的创新性主要体现在五个方面，即选题的新颖、研究方法新颖、研究手段新颖、研设计新颖和研究结论新颖。教育研究的创新性是教育研究最突出的特征。
           要正确处理继承与创新的关系，不能把继承与创新对立起来，而应把二者辩证地统一起来，在批判继承的同时，更要重视创新。继承是为了创新的继承，创新是基于继承的创新。
（2）理论与实践相结合
           理论与实践相结合，就是要求既要加强教育理论研究，并努力运用教育理论指导教育实践，同时又要强调从教育的实践需要和发展的实际情况出发，面向教育实际，在实践中发现问题和解决问题。
           教育理论研究以教育基本理论、范畴、体系为研究重点， 重在揭示教育规律，寻找教育发展的理论依据和扩展或重构教育科学体系。教育理论虽然来源于教育实践，但它也有自身的相对独立性，因为教育理论的获得、形成和发展过程是一个相对独立的创新过程，具 有自身的连续性和规律性，它不仅是对教育实践经验进行概括和总结的产物，而且是以已有的教育理论成果为基础进一步发展的结果。
           教育研究的任务不仅在于揭示教育规律，还表现在指导教育实践方面。教育研究成果能否真正为教育实践服务，也是评价教育研究成果的重要指标。这就要求我们把教育研究的视野指向教育实践，研究教育实践，回答教育实践中提出的众多问题，从而提高教育研究的有效性。
           中小学教育研究是一个特定的研究领域，中小学教育研究者所从事的教育研究应直面中小学教育教学的实际，主要是为了解决中小学教育教学实践中遇到的实际问题，寻求真实的答案或改进措施。因此，中小学的教育研究应以微观研究为主，应更多地体现为行动研究、校本研究。
（3）客观性与教育性相结合
           教育研究必须尊重客观事实，采取客观态度，全面系统地收集资料，最大限度地保证研究过程和研究结果的客观性和准确性。收集材料要实事求是，内容必须真实可靠，运用的材料应当经过严格的查证和核实。
           教育研究的对象是客观存在的，不以人们的主观意志为转移，人们不能任意地改变客观规律。教育研究要保持客观性，不仅要做到研究资料的客观性与真实性，而且要做到研究设计的客观性、研 究过程的客观性以及研究结果的客观性。
           教育研究在尊重客观性的同时，还必须符合教育性原则。因为教育是培养人的活动，教育研究成果会直接影响到人的培养，教育研究应当服务于人的培养。因此，一切教育研究都必须符合教育性的要求。