一、教材分析 《时间的测量》单元是学习有关测量时间的课文，涉及日晷、太阳钟、 水钟、沙漏等科学原理及应用。学生学习“时间的测量”的过程，也是对“事物有规律运动”的认 识的过程。从古到今，人类世世代代寻求更为准确的测量时间的方法，测时工具的改进是与人 类文明史同步的。 《制作一个一分钟计时器》这节课是本单元的最后一课，建立在前面几节学习基础上，学 生已经了解摆的等时性原理、机械摆钟，会做一个一分钟摆 30 次的钟摆，但是仅有这些科学 概念和简单制作是不能用来计时的，还必须依靠机械技术。学习和使用齿轮操纵器是本节课的 核心。本节课的目的是通过制作一个一分钟计时器，让学生理解摆钟是怎样工作的，体验制作 一个计时器的乐趣，进而理解科学、技术、工程的内涵。本课属技术工程领域的范畴，教师提 供一些有结构的材料，引导学生观察、设计和制作，为学生的概念建立或转变搭建脚手架。 二、教学目标 1.理解机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。 2.观察摆钟内部构造。 3.能制作一个计时一分钟的简易摆钟。 4.体验研究和制作计时工具带来的乐趣。 5.认识到科学与技术结合带给人类的进步。 三、教学准备 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小组材料：一套制作计时器的材料，秒表、剪刀、钩码、棉线、胶带、燕尾夹。教师准 备：一分钟计时器模型、课件等 四、教学过程1.导入 师：同学们，开始上课之前，请听一个声音。（播放 PPT，钟摆摆动的声音，无画面，只 有声音） 师：你们猜，这是什么声音？ 生 1：我觉得这是钉钉子的声音。 师：哦，这是钉钉子的声音？听听其他同学的看法。 生 2：我觉得这是水滴的声音，只不过声音被放大了几十倍或者几百倍。 师：那你觉得这个声音有什么特点呢？ 生 2：均匀。 师：均匀是指声音每次间隔的时间都是…… 生 2：都是一样的。 师：哦，都是一样的。 生 3：我觉得这是钟摆的声音。 师：它又有什么特点呢？ 生 3：均匀。 师：听起来声音的间隔时间相同，是匀速的，对吗？ 点评：用机械摆钟的钟摆摆动的声音导入新课，让学生猜测声音的来源，吸引学生的注意 力，引发学生的好奇心，多种不同的猜测归结于一点，不管是钉钉子的声音、水滴的声音还是 钟摆的声音，发出的“滴答”声是有规律的，间隔时间相同，这是所有计时工具遵循的基本原 则，问题中隐含着计时工具必须具备“规律运动”特点的暗示，也为本节课利用“摆的等时性”原 理进行制作的活动做了铺垫。 师：（播放 PPT）同学们，这确实是老式的机械摆钟的钟摆摆动时发出的声音。钟摆有规律地摆动发 出了有节奏的声音。带动秒针以相同的快慢转动。下面我们来了解有关机械摆钟的发展历程。 2.制作前的指导 （播放 PPT）公元 1582～1583 年，意大利物理学家伽利略发现了摆的等时性，摆的等时 性是指摆来回摆动一次所用的时间是相等的，而且摆的快慢只与摆长有关，与摆幅大小和摆锤重量无关。（播放 PPT）到了 1656～1657 年，荷兰物理学家惠更斯利用摆的等时性原理制造出世界 上第一台机械摆钟。机械钟的出现促进了当时整个机械工业的发展，钟表和罗盘、枪炮、印刷术一起 构成的技术革命，成为产生近代科学的动力，科学技术成为社会与经济发展的重要推动力量。