教学主题

在天晴了的时候

对应能力点

学科

语文

年级

四年级

姓名

电话

省（市）

学校

教学内容分析

《在天晴了的时候》整首诗用拟人手法、形象的语言生动地描写了雨后天晴的景象，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图，语言清新明快、优美形象。

教学目标（根据学科课程标准和学生实际，指向学科思想方法、学科核心素养的落实，确定本课学习目标）

1.认识“炫、怯”等 6 个生字。

2.有感情地朗读课文，品悟课文。

3.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受，用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。

教学前的各种准备

在此阶段如果有运用技术的情形，请在相应环节处说明选用技术的软件名称和技术使用的基本情况

（包括根据教学目标和学情使用技术的理由和技术的使用方式等）

学习者分析（学生与本课学习相关的学习经验与习惯、知识和技能基础、学习兴趣与需求分析，能力发展需求与路径分析，学习本课可能碰到的困难等）

四年级的学生已经有一定的自悟能力，但要透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异。

教学重难点（根据学情确定本次教学的重点和难点）

1.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。

2.用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。

教学其他准备（指信息技术的软硬件、数字资源、数字模型的准备，以及教学课件、微课程的设计制作等）

教学课件

教学实施过程

在此阶段如果有运用技术的情形，请在相应环节处说明选用技术的软件名称和技术使用的基本情况

（包括根据教学目标和学情使用技术的理由和技术的使用方式等）

教学导入

1.导入新课。

（1） 课件出示一组有关春天的景物图片。

（2） 词语联想。

①师引导：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？你有什么感受？草长莺飞、姹紫嫣红、花红柳绿、繁花似锦。

（3） 导入课题。

①师导入：诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。

②板书课题：在天晴了的时候。

③齐读课题。

2.简介作者。（出示课件）

教学展开（本节课教学实施的流程顺序，包括教师讲授和学生自主学习的各个活动等）

教学活动一

学习任务

1.生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词。

问题引领

2.课件出示本课要求认识的生字词语。

（1） 师指名认读，相机正音：“赤、涉”都读翘舌音，不要读成了平舌音，“曝光”的“曝”读“pù”, 不要读成了“bào”；“晕皱”的“晕”读第四声“yùn”。

（2） 生开火车认读词语；全班齐读。

3.师指名分小节读诗歌，生评价。

4.生自由读诗歌，边读边思考：哪些地方写得特别优美、生动？

5.生齐读全诗，体味诗句之美。

教学活动二

学习任务

1.师：快速浏览全诗，诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。

问题引领

2.生交流，师相机出示课件。