课时教学设计

老师：

课题

教学主题《草原就是我的家》

课时

1

课型

新授☑      复习□       拓展□       学科实践□

教学目标

1. 通过聆听《吉祥三宝》，感受蒙古音乐特色风格，让学生初步了解人声分类，并能准确地听辨出不同人声音色。

2. 能用快和慢两种不同的速度演唱《草原就是我的家》，并能加入简单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。

3. 聆听《我是人民小骑兵》，认识木琴外形，感受音色特点。学生能用双响筒为乐曲伴奏。

4. 通过学唱歌曲《草原就是我的家》，欣赏音乐《吉祥三宝》、《我是人民小骑兵》，体会少数民族风格的音乐特点，并能用舞蹈动作表现蒙古族音乐。

达成

评价

1. 我能分辨人声分类，了解童声、女声、男声。

2. 我能用两种不同速度演唱歌曲《草原就是我的家》。

3. 我能自主创编歌曲舞蹈。

教学内容和分析

1. 有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》。

2. 根据音乐自主创编歌曲舞蹈。

3. 能用双响筒表现马蹄声由远至近，由近至远的力度变化。

教学过程

问题（任务）、学习活动

嵌入评价

情境导入：黄老师要和大家去一个美丽的地方，那里有蓝蓝的天空，一望无际的大草原，草原上骏马奔腾，在如此美丽的家园，生活着一群幸福的蒙古族人民，我们一起来聆听一首动听的歌曲，边听边想，歌曲中有哪几个人物？

学习任务一：聆听歌曲《吉祥三宝》，初步了解人声分类。

师：这首歌曲的名字叫做《吉祥三宝》，听完歌曲后，什么是吉祥三宝呢？

师：吉祥三宝在蒙语中的意思是“我们每个家庭都是由三个人‘爸爸、妈妈、孩子’组成”希望家家都吉祥如意。

师：黄老师要考验大家，是否有一双灵敏的耳朵，老师有三种音乐片段，当听到不同人声时，请用相应动作表现出来。

学习任务二：学唱歌曲《草原就是我的家》

师：蒙古族人民热爱自己的家园，有一首动听的歌曲，歌唱了他们美好的生活，孩子们，我们边听边想，从歌曲中，你感受到了什么样的生活情景？

师：这是一首4/2拍的蒙古民歌，情绪怎样？

生：欢快、活泼

师：轻轻用LU哼唱歌曲。（强调歌唱技巧，注意歌唱状态。

生：LU哼唱

生：有节奏的读歌词。

师：孩子们都完成得不错，我们合作一下，老师演唱第一乐句，你们接着演唱下一乐句。准备好了吗？

师生接隆演唱歌曲

师：我们合作得很愉快，你们完整演唱歌曲，注意声音位置高高的。

生：完整演唱歌曲。

师：孩子们，仔细听一听，黄老师演唱歌曲发生了什么变化？（教师用不同速度演唱歌曲）

师：不一样的速度让你有什么不一样的感受吗？

师：听老师伴奏，用不同速度演唱歌曲。

学习任务三：创编舞蹈动作

师：蒙古族人民能歌善舞，让我们创编舞蹈，加入到他们的队伍中吧。

生：模仿蒙古族舞蹈动作，创编舞蹈

学习任务四：聆听乐曲《我是人民小骑兵》，用乐器双响筒伴奏。

师：瞧！在草原上，一群骑着骏马的人民小骑兵来了，大家仔细聆听乐曲，边听边想，乐曲中表现了怎样的生活情景？

师：这首乐曲由木琴主奏，（欣赏木琴图片，了解音色）

《我是人民小骑兵》乐曲中，木琴的音色如何？是浑厚低沉还是清脆明亮

师：乐曲中，马蹄声我们用什么乐器来表现？

生：双响筒（学生随音乐用双响筒表现乐曲中的马蹄声）

师：美丽的大草原上生活着幸福的蒙古族人民，我们一起用歌声和舞蹈加入到他们的队伍中吧！

生：表演。

任务一：学生回答歌曲中的人物有哪些？了解人声分类。

1. 听出1个人物，了解人声分类。★

2. 听出2个人物，知道人声分三种分类。★★

3. 听出三个人物，说出童声、男声、女声。★★★

任务二：学唱歌曲

1. 我会唱歌曲。★

2. 能有感情的演唱歌曲。★★

3. 有情绪的用不同速度演唱歌曲。★★★

任务三：学生自编舞蹈。

1. 我会跳。★

2. 我会随着音乐有节奏的舞蹈。★★

3.我能自信上台展示舞蹈。★★

1. 我能自信上台，用优美的舞蹈动作为歌曲伴舞。

★★★

任务四：我能使用小乐器双响筒为乐曲伴奏。

1. 我能为乐曲伴奏。★

2. 我能有节奏的使用双响筒为乐曲伴奏。★★

3. 我能有节奏的使用双响筒伴奏，并且随着音乐力度发生变化而敲打双响筒。★★★

所选技术及技术使用的目的

鸿合白板教学，交互式，使用QQ音乐，视频等

目的：有效提高学生积极性，学生掌握音乐更牢固。

教学对象

1. 三年级。

课后

作业

1. 课后欣赏蒙古族的舞蹈，学习2个基本的蒙古族舞蹈的动作。

2. 欣赏少数民族歌曲，了解不同少数民族的音乐特色。