教学内容

教师活动

学生活动

设计思想

新课导入

请同学们讲诉养宠物（特别是狗）的经历，教师提问复习上一节课动物的行为。说说故事中涉及动物的哪几种行为？

阐明动物的行为多种多样，正如同学所说，如取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。但是如果我们从行为的获得途径上来看，动物的行为大致可以分成两类：先天性行为和学习行为。

提出问题：什么是先天性行为？什么是学习行为？首先让我们先看一则新闻视频“乌鸦吃核桃”看完提问;1.乌鸦这种行为是生来就有的吗？

2.这种行为又是怎样形成的呢？

   根据自己的理解说出动物一些行为的例子。

   同学对于所举出的例子会有一些歧义，认为动物的这些行为不能简单地归类为有些是先天性行为，有些是学习行为。

学生尝试回答

提高学习兴趣，

引导学生分析思考。

 联系学生的经历，提高学生学习思考的兴趣，

拓宽思维，举例说明。

解答学生疑惑，

介绍动物的行为。

新课教学

课堂小结

（一）先天性行为的概念

展示一些动物先天性行为的图片，如教材资料分析中的“母袋鼠与幼袋鼠”“小鸟喂鱼”等内容，提出问题。

（1）图片中动物的行为是如何获得的？

（2）不同动物的先天性行为是否有差别？为什么？

（3）刚出生的袋鼠如果不具有这种先天性行为，可能会发生什么情况？

（4）你是如何理解“小鸟喂鱼”中红雀的这种行为的？试着说说先天性行为有没有局限性。

(2)学习行为的概念

展示学习行为的图片和视频并提问。

（1）为什么大公鸡不能像鹦鹉那样学人说话？

（2）野生的黑猩猩为什么不会吸烟？年幼的黑猩猩如何学会钓取白蚁？成年黑猩猩是如何取到香蕉的？这说明了什么？

（3）蚯蚓是否具备这种学习行为对它的生存有影响吗？由此说明什么？

帮助学生总结归纳和提升：

哺乳动物神经系统发达――遗传因素；食物刺激――环境因素；学会就有食物吃――生活经验；学会了某种本领――学习获得。

(三)先天性行为和学习性行为对动物维持生存的意义

(四)先天性行为和学习行为的区别（ppt展示表格）

（五）动物的学习行为可以对人类的生活和工作提供帮助

（六）当堂练习

（七）阅读资料：“走进狼孩”

思考：既然有人教，狼孩为什么一直没有学会说一句话？从故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？

（1）狼孩的这种行为与哪种（先天性行为还是学习行为）有关？说明什么问题？

畅谈收获和体会。

   动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。

   对先天性行为进行归纳总结，思考后回答。

（1）是生来就具有的行为。

（2）是。因为动物的遗传物质不同，先天性行为的表现也不一样。

（3）会死亡！这种先天性行为是它活下去必须具有的。

（4）这只美国红雀不能随着雏鸟的死亡而停止育雏行为，说明先天性行为是有局限性的。

   不是动物生来具有的，而是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。

   对学习行为进行归纳总结，思考后回答。

 （1）学习行为以遗传因素为基础。

（2）学习行为受到环境的影响。

（3）动物的学习行为能使动物更好地适应环境变化。

先天性行为是

动物生来就有的，对于个体和种族的生存有着重要的意义

  学习行为比先天性行为更高级，一般动物越高等，形态结构越复杂，学习行为也越复杂，在一个变化的环境中，动物具备学习行为的能力将更有利于动物的生存  

学生填写 ，校对

引起兴趣

现场检测

对人类的学习行为归纳总结，思考后回答

 学习行为有关

 1．人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，错过了很难补偿。

2．技能的训练和知识的学习，应与大脑发育的阶段相适应，从而才能更健全地发展。

不管是动物还是人类，无时无刻不在学习，并且都需要学习，都必须学习，也都离不开学习。

培养学生观察图片和分析问题的能力。

合理推理和想象。

说明动物的学习行为是如何建立的。

培养学生的比较分析能力。

帮助学生比较分析，使学生掌握两类行为的特点及区别。

德育教育。

梳理本节所学，巩固加深印象，从课堂延伸到生活中。

先天性行为

学习行为

获得途径

生来就有的

出生后学习获得的

决定因素

受遗传因素决定

遗传因素和环境因素共同作用

意义

满足生存的基本需要，适应生活环境

更好地适应环境的变化