教学主题

《乘风破浪》

教学内容

属于“造型·表现”领域的内容，充满幻想、充满想象的主题性创作活动，也使本单元的教学内容更具有延伸性和宽广度。

调动学生对船舶的兴趣与热情，引导学生将现实赋以幻想，让心灵插上羽翼，学生体悟先人对海洋的探索精神，并认识到人类对浩瀚大海的好奇和探索一直与人类社会的发展相始终。

教学目标

1.了解船舶的组成部分，认识船舶的造型、功能等特点，学会运用绘画的方式绘制一条船。

2.通过对于所搜集的船舶图片的观察、分析，认识船舶的基本造型及组成，提高观察能力。

教学对象

及学情分析

四年级学生具备一定的美术基础，对美术学习也有着浓厚的兴趣，并且有较好的绘画基础，大部分学生能较好地表现平面形象和立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情绪，有较高的创新意识。但也有一部分学生空间感不强，绘画表现力较弱，有待进一步的提高，本课内容对学生来说并不陌生，学生能简单地画出船的基本形状，但是不能够深入细致地刻画在学生已有的知识基础上，可以采用有效的教学手段和方法，逐步引导学生自我构建和完善，最终能够呈现出具体细致有特点的船舶形象。

所选技术及

技术应用目的

剪辑师制作微课、视频欣赏、音频欣赏 

《乘风破浪》课堂上信息技术的应用，能实现课堂教学内容与多媒体技术的结合，让学习活动教学内容能够更直接形象的展现下去，让学生的学习有了新视觉，在刺激学生视觉、听觉等方面感官的同时，能通过更多的方式去积累知识，有更多的资源去学习知识。

教学过程

一、问题导入

老师知道同学们都是一群爱动脑筋的小朋友，今天老师给大家带来了一个谜语，同学们猜一猜谜语说的是什么？

猜一猜

不着地，不腾空，一座高楼在水中（打一交通工具）

学生回答谜底：船，（展示图片）

那么有哪些同学坐过船，没有坐过的同学也不必难过，我们一起通过视频来体验一下。（观看视频）

看完视频，哪位同学可以用一个四字成语来总结一下刚才的视频画面。学生回答，乘风破浪，引出本课课题。

二、讲授新课

船的起源

讲授新知（观看图片）

1.古代的浮船：在几千年前，人们就发现过河困难的问题。若河浅和水流慢，人们就可以涉水渡河。但遇到河深和水流急的河流，人们就无法过河。

后来，一些人发现抱着树枝或粗的树干，就可以浮渡过河。于是，人们就开始有意识地把树枝捆成一扎，做成木筏。或把粗树干挖空，使它成为独木舟就可以过河了，这就是船的雏形，古代的浮船。

古代远洋船：随着科技的发展，人们开始了远洋探险。

在技术上，探险家们所使用的帆船比以前的人力多桨船先进多了。它装上了高大的桅杆，桅杆上挂着大面积的帆布，使它能最大限度地利用海上的风能。比起以前的船，这种船速度更快，船身更大，更坚固，住在上面更舒适。它上面放置了大量的大炮，使它的攻击力更强。

2. 随着人类社会步入工业时代，轰轰烈烈的工业革命开始了。英国人瓦特经过多年研究，广泛吸取前人的经验，制成了使用可靠的蒸汽机，并投入使用。那时有一位叫富尔顿的美国人，觉得用桨划船会很累，而且效率不高，于是他就想用明轮来代替船桨，用蒸汽机驱动船只， 并于1807年在哈德逊河上成功地进行试航。这就是轮船的雏形。1835年，英国人史密斯造了一艘装有螺旋桨的船模型，引起了造船专家的注意。经研究发现，螺旋桨作为船的进器比明轮力量大。于是装明轮的轮船逐渐退出位，为了称呼方便，装螺旋桨的船还是叫轮船。

船的结构

小组讨论（播放图片）

1、船的结构由哪几个部分组成?

2、你能用几何形来形容船的每个部位吗?

总结（展示图片）

船的组成部分∶ 船身（头、尾、帮）、

船舟仓、甲板、桅杆、锚、导航、雷达等设施。

总结（展示图片）

倒立梯形的船身、不规则的长方形围栏，圆柱形的杆，三角形的帆等，还有月牙形船身。

船的造型的变化

除了简单的倒梯形，还有哪些你留下了深刻的印象船身呢？

观看船的造型变化，感受造型的魅力。（播放视频）

三、布置作业：

用线条将平面的船变成立体的船。

四、作品展评：

学生自评、互评，教师总结。

五、课后拓展：

观看《郑和下西洋》，故事中有哪些奇遇？你和郑和再次出发，会去到什么地方，发生什么有趣的故事，请你以绘画的形势为郑和继续写故事。